Dupa 2 ani de la ultima activitate de perfectionare Comenius , anul acesta am avut din nou privilegiul de a obtine o bursa Comenius prin intermediul A.N.P.C.D.E.F.P . Astfel intre 25-31 august 2013 am participat in Norvegia , orasul Voss , la cursul Grunnlaget Methodology- Concept Teaching Model , organizat de Pedverket Competances , o organizatie de trainning pentru profesori condusa de Andreas Morten Hem si Gunvor Sonnesyn. Pe parcursul unei saptamani am aflat despre istoricul educatiei incluzive in Norvegia , o tara in care  scolile speciale nu mai exista de zeci de ani , am participat la ore sustinute de cadre didactice intr-o scoala privata , lectii desfasurate dupa metodologia Grunnlaget si am invatat in ce consta aceasta metoda . Practic se refera la o metoda de predare a conceptelor , insistand pe categoria de baza si subcategorii si facilitand exprimarea verbala completa
de exemplu: Ce este acesta ?( Mar)
Acesta este un mar . ( nu se accepta raspunsul  - un mar )
Ce este marul ??
Marul este fruct ( nu se accepta doar raspunsul fruct)
Ce forma are marul ??
Marul are forma rotunda ( nu se accepta raspunsul  rotunda , sau frma rotunda , ci se cere un raspuns complet ).
O alta parte a acestei metode este ,,analytic coding ,, - un proces de comparare si stabilire a asemanarilor si deosebirilor  prin intermediul  discriminarii in functie de un criteriu dat.
 Pe parcursul acestei saptamani am vazut un sistem de educatie mult mai permisiv si mai putin structurat fata de cel din tara noastra ( pe care nu neaparat l-am apreciat ) dar am apreciat foarte mult incluziunea totala si consider ca incluziunea este masura gradului de civilizatie al unei societati .
Participantii la acest curs au fost din UK, Malta, Croatia, Cehia , Turcia si Romania .
In incheiere atasez cateva poze si mentionez ca acest curs a fost posibil cu ajutorul U:E prin programul Long Life Learning -

sectorial Comenius.

Ziua Internationala de Constientizare a Autismului

In fiecare an , in data de 2 aprilie intreaga lume ,,sarbatoreste,, Ziua Internationala de Constientizare a Autismului .

In acest an impreuna cu elevi ai Scolii generale ,,Alecu-Russo,, Bacau am marcat aceasta zi printr-o activitate la centrul pentru copii cu autism,,Sfintii Cosma si Damian,, din Bacau . In cadrul acestei activitati elevii din scoala care au un coleg cu autism si retard mintal au avut ocazia sa participe alaturi de copiii din centru la activitati de joc, stimulare senzoriala si pictura si impreuna au realizat un poster manifest pentru aceasta ocazie .

Constientizarea autismului inseamna mai mult decat a informa , inseamna a forma atitudini pozitive vis-a vis de copiii cu aceasta teribila tulburare . Copiii din Scoala ,,Alecu-Russo ,, au avut ocazia de afla cum se comporta copiii cu autism, de a interactiona cu acestia si de a se juca impreuna .

Logo-ul acestei activitati a fost ,,Autismul nu doare, indiferenta ta ma raneste !,,

Comenius visit in Ty-Gwyn Special School, Cardiff, Wales

In perioada 3-9 aprilie a avut loc ultima vizita de proiect din cadrul proiectului nostru Comenius , ,,My schoo life- Your school life ,, , prilej cu care am vizitat o Scoala Speciala pentru dizabilitati severe ,,Ty-Gwyn,, din cardiff, tara Galilor .

A fost o experienta care a incununat cu succes seria celor cinci vizite realizate de-a lungul acestui proiect si in care am avut sansa de a cunoaste sistemele de educatie speciala din Germania, Portugalia, Polonia si Tara Galilor si Romania .

Aceasta ultima vizita a constituit o ocazie de a vedea beneficiile pe care noile tehnologii le aduc in educatia speciala , dar si un exemplu de daruire si pretuire fata de persoanele cu cerinte speciale. Dincolo de impactul emotional devastator de a vedea atatia copii cu handicap sever , cu paralizii si care vor fi imobilizati pe viata intr-un scaun cu rotile , am avut ocazia de a vedea ce inseamna un curriculum cu adevarat functional , bazat pe dezvoltarea la maxim a autonomiei personale si abilitatilor sociale precum si pe oferirea de activitati care sa nu-i priveze pe acesti copii de niciuna din experientele de viata ale unei persoane normale . ... ,,un pic,, diferit față de sistemul românesc in care factorii de decizie ,,economisesc,, resurse umane si materiale in detrimentul educatiei speciale potrivite acestor copiii.

Partea proasta a lucrurilor este ca vedem atat de multe lucruri si am dori sa le implementam si in sistemul educational romanesc si din pacate nimic nu se schimba aici si orice ai incerca sa faci te lovesti de un curriculum stupid, total inadecvat in care copiii din scolile speciale tau teza, stau in banci , invata litere si cifre dar nu stiu sa taie o felie de paine sau sa se duca la un magazin .

In incheiere mentionez ca toate aceste vizite au fost posibile datorita ANPCDEFP , prin cele 2 surse de finantare - Programul Comenius si FSE si constituie o oprtunitae deosebita pentru toate cadrele didcatice care vor sa aduca ceva nou macar in planul profesional personal , chiar daca la nivel de sistem ...... persoanele cu dizabilitati nu exista.

Poate una din cele mai elocvente ,,masuri ,, este lipsa, la 6 luni dupa aprobare , a normelor de implementare a legii pentru persoanele autiste , lipsa de ani de zile a reorganizarii scolilor speciale, absenta unor materiale de baza pentru elevii scolilor speciale si sirul poate continua .

Evaluarea cognitiva dinamica a elevilor cu CES orientata catre dezvoltare si invatare incluziva

In perioada 5-12 septembrie am participat in Evora , Portugalia la mobililatea individuala Comenius cu titlul ,, Dynamic assesment of functioning of children with special needs orientated at developement and inclusive learning,, organized by the University of Antwerp , Belgium and hosted by Evora University .

Aceasta mobilitate a fost posibila datorita ANPCDEFP prin intermediul programului LLP,programul sectorial Comenius.

Fondurile necesare realizarii acestei mobilitati au fost asigurate de ANPCDEFP prin finantare Comenius si FSE ( Fondul Social European ) care asigura mijloacele financiare necesare perfectionarii prin acest tip de mobilitati .

Temele prezentate au accentuat importanta evaluarii dinamice vs cea statica

modalitatile de formare a conceptelor si invatarea conceptuala si rolul acestora in dezvoltarea potentialului de invatare a copiilor cu cerinte speciale

prezentarea LPAD si a teoriilor invatarii mediate si a cresterii potentialului de invatare dupa Feurstein

Strategii de coaching in profesia didactica .

Mai multe informatii despre tematicile prezentate si continuturi puteti gasi accesand urmatorul link http://www.daffodilproject.org/ProjectDocuments/Folder-378,Evora%20Summer%20Course%20Documents

continutul acestei prezentari reprezinta responsabilitatea exclusiva a autorului si AN si Comisia Europeana nu sunt responsabile pentru modul in care continutul informatiei va fi folosit

Prof. Roxana Țâmpu !

Diseminare vizita de proiect Polonia

In perioada 28-septembrie -2 octombrie 2010 o delegatie a Scolii Speciale Bacau s-a deplasat in Rybnik, Polonia pentru ce-a de-a 4-a vizita de proiect Comenius, "My school life- Your School life" cu tema Arta in scoala.

In cadrul acestei vizite am avut ocazia sa vedem pentru prima data terapii ca biofee-back si metoda Tomatisa pentru stimularea limbajului si sa cunoastem mai multe modalitati prin care scoala colaboreaza cu asociatia parintilor care au copii cu handicap.

Desi exista foarte multe asemanari cu sistemul educatiei speciale din Romania , exista totusi diferente la nivel de curriculum in sensul ponderii activitatilor de predare cu cele de formare a abilitatilor functionale necesare pentru viata de adult.

Partenerii nostri din Polonia au organizat si o serie de vizite tematice pentru a afla mai multe despre zona vizitata , a cunoaste specificul culinar al regiunii si obiceiuri traditionale .

Asa cum v-am obisnuit in incheiere imagini din activitatile noastre acolo !

Incluziunea copiilor autisti in anul 2010

Sunt inca stupefiata de ceea ce am trait in ultimmele 2 saptamani ca profesor de sprijin . In Romania anului 2010 copiii cu cerinte speciale sunt refuzati in scolile de masa , nu sunt primiti in clase , cadrele didactice au atitudini care mai de care mai inumane .

Pe parcursul acestor 2 saptamani , Tudor un baietel autist de 8 ani a fost refuzat in 3 scoli din Bacau pe motiv ca invatatorul are prea multi elevi, e prea obosit , are probleme de sanatate sau pur si simplu ca nu are nevoie de un " astfel de copil " in clasa" .Tudor stie cifrele, literele , semnele grafice, iti poate exemplifica categorii iti spune ce vrea si este foarte dependent de adulti fiindu-i frica sa iasa singur. Ca un copil autist inteligent , ii place sa provoace adultii, uneori refuza sa faca ce i se cere si cand lumea din jur il agaseaza rade ... Cu ochii lui mari si albastri , tinandu-te de mana oriunde te duci el tot n-a reusit sa cucereasca "inimile" unor doamne invatatoare .

Aceste cadre didactice care au menirea sa educe copii , sa-i invete pe alti copii valori cum ar fi toleranta si alte valori umane ...daca nu ar fi asa de trist , ..as rade .

Eu, ca om, ca profesor , ca viitoare mama nu pot sa inteleg si sa accept ca asta se mai poate intampla in Romania in aceste vremuri.

Ma simt scarbita ca fac parte din acest sistem infect care se numeste educatie !

Pentru parintii copiilor cu autism si nu numai !

Sper sa va placa

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DqDjx2poDS_E&h=cf684

Lege privind serviciile specializate de sanatate , educatie si sociale pt. persoanele cu autism

Desi nu cea mai fericita forma , in sfarsit in Romania a fost adoptata o lege privind serviciile de sanatate , de educatie si sociale pentru persoanele cu autism . Legea aduce modificari importante in privinta reglementarii drepturilor acestei categorii de persoane

http://arvaalcommunication.com/2010/07/senatoarea-psd-elena-mitrea-aduce-victoria-pentru-copiii-cu-autism/

http://webapp.senat.ro/pdf/09L686FS.pdf

Paul Moore Schulle , Wehretal Germania

Continuând activitaţile de proiect din cadrul proiectului multilateral Comenius , finanţat prin fonduri Comenius si FSE ne-am deplasat in perioada 17-22 mai 2010 in ce-a dea doua mobilitate in Germania , intr-o mica localitate Wehretal, la 3 ore de Frankfurt . Dincolo de curatenia desavarsita si de organizarea impecabila a activitatilor am vazut din nou spiritul german ce poate fi caracterizat printr-un singur cuvant : eficienta .

De la reglementari legislative , pana la organizarea scolilor si a modului cum este gandita educatia speciala precum si la planificarea carierei persoanelor cu nevoi speciale totul este pus sub aceasta emblema a eficientei . Nimic pare a nu fi lasat la voia intamplarii: orientarea elevilor, relatia cu familiile acestora , insertia lor profesionala dupa terminarea invatamantului special, organizarea atelierelor protejate si nu in ultimul rand educarea comunitatii pentru valorizarea persoanelor cu nevoi speciale .

Crearea sentimentului utilitatii pare a fi filosofia care sta la baza sistemului de educatie speciala din Germania .

Am fost impresionati de cat de bine este totul pus la punct , de realizarea curriculum-ului care desi are la baza un curriculum general ofera din nou libertate cadrului didactic de a-si construi propriile scenarii didactice intr-un mod eficient si extrem de functional pentru persoanele cu dizabilitati . Ne -am dus din nou cu elevi din scolile noastre speciale , 3 la numar , elevi care poate aveau mai multe abilitati "academice" dar care in mod evident aveau mai putine abilitati pentru viata reala . Elevii nostri au fost implicati in activitati sportive , de mestesugarit, modelare a lutului, realizarea de mozaic si alte abilitati artistice .

Aceasta vizita a constituit un alt prilej de a compara (desi nu suporta comparatie) organizarea sistemelor de educatie speciala din Romania si Germania .

Ziua internationala de constientizare a autismului

Maine 2 aprilie - ziua internationala de constientizare a autismului!
Inca un an in care nimic nu s-a schimbat din punct de vedere legislativ si al initiativelor guvernamentale pentru a aduce mai multa speranta in viitorul acestor copii !
2 Aprilie nu e o zi de aniversare ci, un prilej in plus de a ne sensibiliza fata de problema autismului in Romania !

diseminare vizita de proiect Comenius 'My school life- Your School life"

În perioada 22-26 martie 2010 o echipă formată din 4 profesori (dir. Doina Panaite, prof. Tâmpu Roxana, prof. Dănălache Alexandra si prof. Mariana Cartas ) si 2 elevi ( Ana- Maria Simion si Ceausu Maria – Ilinca ) din cadrul Scolii Speciale Bacău s-a deplasat în Faro, Portugalia pentru cea de-a 2 vizită din cadrul proiectului multilateral Comenius intitulat “ My school life - Your School life”. La acest proiect interscolar Scoala Specială Bacău este partener alte 4 Scoli din Germania, Tara Galilor, Polonia si Portugalia.
Scopul acestei vizite a fost cunoasterea sistemului de învătământ special din Portugalia precum si includerea copiilor în activităti de socializare si intercunoastere în vederea dezvoltării competentelor relationale si emotionale.
Profesorul coordonator, d-ra Tampu Roxana, a subliniat că această vizită a constituit o oportunitate deosebită pentru toti cei implicati în proiect de a afla mai mult despre politica de incluziune scolara a persoanelor cu dizabilităti mintale si fizice, de a cunoaste politicile sociale de sustinere a persoanelor cu handicap si de a familiariza elevii scolii cu activitătile din organizatia portugheză.
În ciuda dificultătilor ridicate de limbă si a deficientelor, copiii au participat cu plăcere la activitătile realizate în comun si au legat relatii de prietenie pe perioada vizitei demonstând utilitatea acestor schimburi de experientă în planul recuperării si al incluziunii sociale si scolare.

Comenius multilateral - "My school life - Your school life"

Faro Visit - at APPC

Between 22-26 of march 2010 a team of 4 teachers and 2 students from Special School Bacau traveled to Faro for the second reunion of the Comenius project "My school life- Your school life"
This time we visited APPC( Portuguese Association for Cerebral Paralisie )in faro Faro where we were able to know more about the daily school activities of persons with cerebral paralisie.
It was a new opportunity for our children to meet new children from Germany , Wales, Portugal and Poland , to develop their emotional and social skills. They took part in all the activities planned like planting seeds in the "European garden" activity , cooking Easter sweets, dancing and most of all making new friends . Their engagement in all the activities proved once again that language is not an important barriere.
For us, teachers , it was a chance to find out more about the system of social and school inclusion of persons with special needs , in Portugal, we compared our systems and we got new ideas about organizing the class routine and activities in our country .
Planning of the activities was excellent school routine- extraschool activities - traditions and fun.
For me it was very important to discover once more that in our job we do not have to think in terms of limitation although we work with disabled persons , because i saw in Portugal ( APPC) that it is possible to go over the limits that one might think exists .
When we think in terms of limitations we are basically the ones that can stop or limit the potential of a person.
Often , i think a child with a certain disability cannot do this or that .... well is not true .
Important is to find the way !!!!

Thank you Maria and your team , you did a great job !!!

Bursa Comenius , Agentia Socrates Romania "Quality of life in Individuals with Autism Spectrum Disorders" . O sansa exceptionala pentru cei care doresc sa-si largeasca orizontul profesional.

Continui prin prezentarea catorva imagini privind atelierele de lucru si facilitatile create pentru persoanele cu autism in cadrul APPDA-Norte , Porto .

Model de bune practici privind integrarea copiilor cu autism in invatamantul de masa - Portugalia

Unul din subiectele care m-au interesat f mult in cadrul acestei  burse Comenius de care am amintit anterior , din perspectiva mea ca profesor de sprijin a fost integrarea scolara a copiilor cu autism in Portugalia . 

Nu mica mi-a fost mirarea sa aflu ca,  la fel ca Italia sau Spania , nici in Portugalia nu mai exista scoli speciale ci toti copiii , inclusiv cei cu autism sunt integrati in invatatmantul de masa cu profesor de sprijin sau in clase incluzive - special units - care functioneaza in cadrul anumitor scoli de masa . 

Este de prisos sa mai  spun ca nici un director de scoala nu are dreptul sa refuze un copil pe motiv ca este autist si odata repartizat acolo in functie de domiciliul sau locul de munca al parintilor , copilul beneficiaza de nivelul de suport de care are nevoie .

Exista diferente enorme in organizarea incluziunii / accesului la educatie a elevilor cu CES astfel intr-o scoala , in functie de numarul copiilor cu diverse deficiente exista mai multi profesori de sprijin si nu cum este in cazul meu si al multor colegi din tara , un profesor la mai multe scoli . 

De asemeni numarul de ore pentru fiecare elev este stabilit in functie de gradul deficientei iar profesorul de sprijin asista zilnic elevul iin cadrul activitatilor scolare. 

Pentru elevii cu autism sever si cu intarziere mintala severa sau alte tipuri de deficiente severe care nu pot frecventa permanent cursurile unei clase de masa , exista aceste clase speciale integrate in scolile de masa si in care elevii desfasoara activitati ( 1-2) impreuna cu elevii din clasele din invatamantul obisnuit . Se considera ca oricat de afectat ar fi un copil de o deficienta,  tot poate participa si el alaturi de alti copii la unele activitati pe care le fac copiii fara dizabilitati. 

Mi se pare acest lucru un castig dublu , atat pentru cei cu deficiente care au ocazia de a fi integrati impreuna cu cei "normali" cat si pentru educarea societatii cu privirea la problematica copiilor cu autism si nu numai , in sensul cresterii sensibilitatii si tolerantei vis-a vis de aceasta categorie de persoane .

Bursa individuala Comenius -" Quality of life in Individuals with autism spectrum disorders

In perioada 2-7 iunie am participat in Porto , Portugalia la o activitate de formare pe care am castigat-o prin Agentia Socrates -  trainning-ul " Quality of life in inviduals with autism spectrum disorders"organizat de APPDA -Norte , o asociatie a parintilor care au copiii cu autism din zona Porto . 

A fost o experienta foarte interesanta unde am avut ocazia sa intalnesc de la copii de 3-4 ani pana la adulti de  36 de ani , unii dintre ei sever afectati de autism  dar si un grup de 4 tineri cu autism inalt functional , dintre care unul este in prezent scriitor , publicand cea de-a doua sa lucrare . 

A fost o oportunitate pentru mine de  a ma familiariza cu o perspectiva nu foarte raspandita in Romania  - aceea a curriculum-ului natural , functional , viziune prin care cei din acest institut , preocupati de problematica adultilor cu autism , isi propun sa dezvolte in mediul natural ( nu artificial al claselor)  abilitatile functionale ale adultilor autisti.

 In prezentarea pe care au facut-o d-nul Herculano Castro si d-na Natalia Correia( ambii terapeuti in autism)  au evidentiat faptul ca scopul lor este de a-i aduce cat mai aproape pe acesti adulti de un nivel functional ridicat, a.i sa devina cat mai independenti . ( in fiecare sapatamna au programate de cate 2 ori activitatii sportive , calarie , surfing , iesiri la restaurante, folosirea mijoalcelor de transport , pregatirea unui meniu, spalatul vaselor ). Atunci cand se intalneau pt a discuta programul terapeutic inventariau cele mai uzuale actiuni pe care un adult non-autist trebuie sa le faca si impreuna cu familiile adultilor autisti stabileau care sunt prioritatile familiei in  legaturacu abilitatile "copiilor" lor . 

Un lucru foarte important , pe care au pus accent a fost acela ca familia este cea care stabileste prioritatile programului , deorece adultul petrece mult timp in familie si ei stiu cu necesitate care sunt cele mai importante abilitati pe care le doresc la acesta  

In Romania de cele mai multe ori famlia este nesigura si cauta specialisti care sa le spuna sau sa decida prioritatile educationale si de autonomie personala  pentru copii lor . Venind eu insami din acest sistem ,la inceput am gasit un pic ciudata aceasta abordare . Mi-am dat seama ca-mi este dificil sa ma " dezbrac" de haina specialistului care a studiat problema autismului care citeste mereu despre aceasta tulburare ,  dar care nu are un copil autist . Si am inteles ca intr-adevar nimeni nu poate sa spuna mai bine care sunt prioritatile acelui copil , ce abilitatii sa formezi la el decat familia care se confrunta la fiecare pas cu aceste probleme.  

Aceasta bursa a fost finantata prin fonduri europene ( Comenius si FSE) si as dori sa-i incurajez pe toti specialistii din domeniul educatiei speciale din Romania sa aplice pentru a obtine acest tip de bursa de formare continua . Este bine de stiut ca aceste fonduri nu se adreseaza doar cadrelor didactice ci pot fi accesate si de ONG-uri si Asociatii ale parintilor . Pt mai multe informatii accesati  site-ul www.anpcdefp.ro

Voi anexa si cateva din fotografiile  facute acolo . 

Ieri , 2 aprilie 2009, a fost Ziua internationala de constientizare a autismului! Asociatia parintilor care au copii autisti din Bacau a organizat in cadrul Centrului de Educatie Incluziva nr.3 o intalnire tematica cu autoritati publice, private si ONG-uri privind terapiile specifice pentru copiii cu autism , posibilitatile de integrare scolara si resursele terapeutice existente la nivelul judetului. Ca peste tot in tara ,personalul specializat este insuficient si centrele de terapie sunt neincapatoare in comparatie cu numarul copiilor care au nevoie de terapie .
A fost o intalnire benefica chiar daca nu s-au gasit solutii pentru rezolvarea acestor probleme , a fost o buna ocazie de a discuta cu totii din puncte de vedere diferite , ca parinti, ca specialisti si persoane de decizie .
Am avut ocazia sa reunim la un loc persoane-resursa care pe viitor ar putea  sa-si concentreze si mai mult eforturile pentru ajutarea acestor copii si a familiilor lor prin servicii de consiliere si terapie .
Ne-au onorat cu prezenta d-na prof Lucica Dandu, inspector ISJ Bacau pentru Invatamantul Special si Special Integrat , d-na inspector Adina Albu- inspector ISJ Bacau -inv. primar si d-nul Andrei Muit , presedinte Asociatia Betania .
D-nul Andrei Muit si-a exprimat intentia de a organiza periodic intalniri intre specialistii care lucreaza cu copiii autisti tocmai pentru a incerca eficientizarea organizarii serviciilor terapeutice .
Intr-o astfel de "zi de constientizare" ne-am dat seama inca o data ca scoala si societatea romaneasca nu e pregatita real pentru a integra acesti copii speciali, ca parintii si fratii acestor copii sunt atat de fragili emotional si de multe ori sunt abuzati prin respingerea integrarii copiilor intr-o scoala sau gradinita .

Autism Spectrum Disorder Explained

Autism spectrum disorder is a diverse developmental disorder that can be found in about 1 in 150 of our children. People that are suffering from this disorder have problems with social interaction and communicating verbally as well as non verbally. Although this is not always the case, you will generally know if your child has this disorder before they reach their third birthday. The only developmental disability that is more common is mental retardation. More children suffer from ASD than cystic fibrosis, multiple sclerosis, and cancer combined. As far as we know family income, race, education levels, and ethnicity are not a factor in whether or not your child will develop this disorder.

ASD is Described as a spectrum disorder due to the fact that the symptoms show up in many different combinations and can be either mildly or severely disabling. While we do not know what causes ASD, we do know that males are 4 to 5 times more likely to be afflicted with the disorder. Unfortunately, children that suffer from autism have a very difficult time making and sustaining friendships and spend a majority of their time isolated from others.

Routines become very important to these children and if the pattern that has been set for them is interrupted you may have to deal with a severe outburst. And while these are some of the main characteristics of this disorder, not all children with autism will react to the same situation in the same way.

There are certain drugs, special diets, and various other treatments that researchers have discovered that can be a tremendous help to those that suffer from autism spectrum disorder. Parents of children that suffer from this disorder may become very frustrated while trying to find the proper treatment for their child.

The symptoms of ASD are very diverse and usually not very well defined. All of this combined usually sends parents to seek out many different specialists in different fields. A short checklist for parents may include a delay in language skills development, unusually repetitive behavior, and a lack of social interaction. Of course, the best thing that you can do is to present your concerns to your doctor or consult a psychotherapist directly, as soon as you possibly can

What is ABA?

Applied Behavioral Analysis (ABA) is a system of autism treatment based on behaviorist theories which, simply put, state that behaviors can be taught through a system of rewards and consequences.

The concept can be explained in this way:

Applied - principles applied to socially significant behavior
Behavioral - based on scientific principles of behavior
Analysis - progress is measured and interventions modified

ABA and Autism

When it comes to autism, ABA has become synonymous with the methods and research of Dr. Ivar Lovaas. ABA wa first applied to autism at the Psychology Department at UCLA in 1987. The idea is that social and behavioral skills can be taught, even to profoundly autistic children, through the ABA method. Many if not most children who receive ABA training learn to behave appropriately at least some of the time -- and some, but rare, even lose their autism diagnosis after years of intensive therapy.

Can ABA Cure Autism?

No. Nothing cures autism. ABA can teach some valuable rote skills through the behavioral approach, but it doesn’t foster creativity. Read more about the progress you can expect.

How ABA Works

ABA starts with "discrete trials" therapy. A discrete trial consists of a therapist asking a child for a particular behavior (for example, "Razvan, please pick up the spoon"). If the child complies, he is given a "reinforcer" or reward in the form of a tiny food treat, a high five, or any other reward that means something to the child. If the child does not comply, he does not receive the reward, and the trial is repeated.

What is Discrete Trials?

It's important to note that the specific content of the discrete trials therapy is based on an evaluation of the individual child, his needs, and his abilities. So a child who is already capable of sorting shapes would not be asked to sort shapes indefinitely for rewards -- but would focus on different, more challenging social and/or behavioral tasks.

The very youngest children (under age three) receive a modified form of ABA which is much closer to play therapy than to discrete trials. As they master behaviors, well-trained therapists will start to take learners out the classroom or home setting and into more natural settings, where they can practice and adapt their new skills to the real world.